المعلم/المربي الفعال (3): سر النجاح في إكساب القناعات

مشكلة التعليم غير الفعال والجهود التربوية المهدرة، مشكلة تؤرق كل من يعمل بمجال التربية والتعليم والأهل بالتأكيد من قبل ذلك. ونحن  وعدناكم بالتعاون معكم من أجل أن يتم العمل التربوي بالشكل السليم . تلك الحلقة الثالثة في هذه السلسلة. وننصح بضرورة مطالعة الحلقتين الأولى والثانية قبل البدء في هذه الحلقة. وذلك لتراتبهم ووجوب العمل عليهم بهذا الترتيب. إليكم روابط الحلقتين الأولي والثانية:

• المعلم/المربي الفعال(1): يعرف كيف يحدد المعايير التي سيربي ويعلم علي أساسها       
• المعلم/المربي الفعال(2):منهجية السير بالمعارف والمفاهيم والقناعات والمهارات          

3- منهجية السير بالقناعات

الهدف: 

•  أن يقتنع (يؤمن- يصدق)  الطالب أو يشعر بأهمية الشيء المراد إكسابه له وغالبا ما يكون هذا عن طريق: إدراك الأثر الجيد الذي سيحدثه المفهوم الذي نريد للطالب أن يتبناه أو الأثر السيء للشي الذي نريد للطالب أن يتركه.
   كل فرد منا يحب مصلحته، فاذا وضحت له الأثر الإيجابي لهذا الشيء أو الأثر السلبي له، سيقتنع بإذن الله تعالى به ويساعدني في إقناع الآخرين عندما تصل القناعة عنده إلى درجه إيمانه بها فيتبناها.

•  أن يعتقد بإمكانية تطبيق وتنفيذ هذا المفهوم. 

طرق الكشف عن القناعات: ولهذا طرق عديدة نعطي أمثلة عليها

• الإستبيان : بشرط عدم طلب اسم الشخص الذ سيملأه. وبأسئله غير مباشرة ودقيقة لأنني أكشف عما بداخل النفس وأراعي في الأسئلة بُعدَي القناعة بالأثر و بالإمكانية 
  وربما من خلال سؤال مفتوح ليكتب رأيه في الموضوع لأتأكد من مكنون نفسه أو على طريقة : ماذا تفعل لو حدث معك …….

.ملاحظة فلتات اللسان : عند عرض الموضوع من خلال نشاط تمثيل الأدوار أو عرض تمثيلي بفيديو او دراسة حالة أو حل مشكلة

الانشاء

توضيح الأثر الإيجابي والسلبي بمعنى الفوائد والأضرار الناتجه عن الشيء باستخدام خمس مداخل للإقناع:

القياس
هناك سته مستويات لهرم القناعة

بعد وصول القناعة للطلاب أو للأفراد عموما الذين نقوم بالعمل معهم، يجب أن نبدأ في تحويل القناعة إلى تطبيق سلوكي ندرب الطلاب عليه، حتى ينتقلوا إلى مرحلة المهارة.