التفاهم والتفاوض بين الأطفال والعائلة والأصدقاء

صناعة العلاقات الإنسانية الناجحة فن، يحتاجه أطفالنا بشدة هذه الأيام. حيث يسير العالم نحو الفردية والالتصاق بالأجهزة؛ يكون هذا الدرس ضروري فعلا نتعلم فيه أن العلاقات تندرج تحت 4 تصنيفات.

أفوز ويفوز غيري – أخسر ويخسر غيرى – أفوز ويخسر غيري – أخسر ويفوز غيري
فلنفهمها ونعرف السوي منها وكيف ندير علاقاتنا من خلال هذه المعرفة.

 الأهداف

أن يعرف الأطفال الحالات الأربعة وأن يتمكنوا من إسقاطها على علاقاتهم الحياتية.
أن يتمكن كل طفل من أن يحدد الموقف المناسب لكل حالة.

البرنامج العملي
التشويق

تعرض المعلمة الفيديو قائلة تابعوا الفيديو واستخرجوا الفكرة التي يعبر عنها، ولنر من سيكتشف الفكرة التي نريد أن نفهمها؟

تبدأ المعلمة مناقشة مع الأولاد عن الفيلم، عن طريق الأسئلة مفتوحة الإجابة لتحفيز الأولاد على التفكير

ما رأيكم في تصرف كل شخصية (الدب، البقرة، القطة، الأرنب)؟
مانتيجة فعله هل كان أمامه اختيارات أخرى؟
ما هي؟ وكيف سيكون تاثير هذا؟ هل كان سيؤدي إلى نتيجة مختلفة؟

يوجد بوربوينت يمكن تحميله من هنا فن التفاوض

 تلصق المعلمة أربع ورقات على كل ورقة حالة من الحالات الأربع على السبورة

أفوز ويفوز غيري – أخسر ويخسر غيرى – أفوز ويخسر غيري – أخسر ويفوز غيري

تطلب من بعض الأطفال قراءة اللوحات.

تقول المعلمة: دائما في حياتنا نتعرض لمواقف تجعلنا أمام أحد هذه الاختيارات إما أن أفوز ويفوز غيري …….الخ

تعالوا نرى مثالا يساعدنا على الفهم

التفاوض بين الأصدقاء والاخوة صورة علي وجنة

تظهر (الصورة رقم 1 )وتحكي أن علي وجنة أخ وأخت طلبا من أبيهما أن يشتري لكل واحد منهما تابلت ، ولكن الأب قال لهما أن هذا سيكون مكلفا جدا. واشترى جهازا واحدا لهما هما الإثنين.

الآن علي وجنة أمامهما عدة اختيارات : (الصورة 2 ) علي وجنة سعداء نشرح المعلمة أنهما اتفقا على ترتيب الأدوار والتزم كل منهما بدوره . أي حالة من الأربع تعتقدون أنهم اختاروا؟ (يجيب الأطفال أفوز ويفوز غيري . تضع المعلمة الصورة تحت الكلام)

الصورة 3 ، تقول المعلمة : علي ضرب جنة وأخذ التابلت طوال الوقت ولا يسمح لأخته أبدا أن تلمسه. أي الحالات اختار علي؟

تضع الصورة أمام أفوز ويخسر غيري

الصورة 4، جنة لم تحب النقاش ولم تحاول أن تحل المشكلة ولكنها تعصبت وصرخت وبكت ثم استسلمت وذهبت لمشاهدة التلفاز (اخسر ويفوز غيري )

الصورة 5 : تشاجرا وضربا بعض وغضب علي ورمى التابلت فانكسر(اخسر ويخسر غيرى)

تفتح المعلمة نقاشا مع الأطفال حول المواقف التي قابلوها وكيف تصرفوا فيها وكيف يرون اختياراتهم بالنسبة للحالات الأربع (يعني أي الحالات اختاروا).

ملاحظات

التاكيد على أن الذي يختار أن يفوز ويخسر أصدقائه أو إخوانه يكون سعيد لفترة مؤقته ولكنه في النهاية يكون حزينا أكثرلأنه سيخسر كل أصدقائه بعد ذلك و يعيش وحيدا منبوذا.

.ملاحظة أن هناك حالات ممكن يكون فيها الاختيار السليم أن أخسر ويفوز غيري بمقاييس الدنيا لأننى أنفق و أعطى رغبة في الثواب من الله و ساعتها أكون ربحت و لكن في ميزان حسناتي . مثلا عندما أتصدق بمال أو جهد ولا يكون هناك عائد لي من تلك الصدقة أو الجهد. فساعتها الربح الذي سأحصل عليه هو الجنَّة وهو ربح أكبر من أي ربح دنيوي.

أو أن أفوز ويخسر غيري : عندما يكون الآخر غير متفاهم و يرغب في الربح دائما و أن أخسر أنا دائما، ساعتها أتعامل معه بالعدل و أربح حقي حتى لو خسر هو ، طالما أنه العدل و ربما أحتاج أحيانا لأستشارة أمي أو أبي أو من أثق برأيه أن هذا القرار سليم.

تقسم المعلمة الأطفال إلى أربع مجموعات وتعطي كل فريق لوحة من على السبورة وتطلب من كل فريق أن يمثل موقفا يعبر عن اللوحة التي يحملها

ممكن أن تحكي المعلمة مواقف مختلفة لو عجز الأطفال عن تصور مشهد تمثيلي.

تشاهد المعلمة الأدوار التمثيلية وتكتب ملاحظاتها وبعد أن ينتهوا من تمثيل الأدوار للموقف تناقشهم المعلمة في اختياراتهم ومشاعرهم الخ.

في سيرة رسول الله:

في صلح الحديبية عقد رسول الله صلحا مع المشركين وهم يُعدُّون أعداؤه فوضع بنودا تفيده وبنودا ترضيهم. وهذا نموذج لعلاقة أفوز ويفوز غيري.

عندما تهدمت الكعبة وأعاد أهل مكة بنائها، تخاصموا خول من سيضع الحجر الأسود في مكانه. بعد أن كادوا يتقاتلون، إقترح أحدهم أن يقبلوا حكم أول داخل عليهم. وكان رسول الله صلى الله عليه وسلم. وضع رسول الله رداءه ووضع الحجر عليه، وأمسكت كل قبيلة بطرف. مرة أخرى هو نموذج لأفوز ويفوز الجميع.

الختام

تسأل المعلمة الأطفال أي الاختيارات يرونها الأفضل ولماذا؟

وأيها يرضي الله أكثر(في التعامل مع الأخوة والأصدقاء) وكيف أن الله يحب المؤمن القوي فلا أحد يختار لنفسه أن يكون خاسرا و أيضا القوي يكون قويا في الحق وفي نشر الخير.