في اللقاء السابق كان الهدف أن يدرك الأطفال معنى الوقت وأهميته.
في هذا اللقاء نستهدف أن يتدرب الأطفال على أدوات التحكم في الوقت والمتابعة الشخصية
البرنامج العملي التشويق : نبدأ بحفظ هذه الأغنيةوننشدها سويا
مسرحيةارتجالية: مقارنة بين طفلين أحدهما يفيد من وقته و الآخر يضيعه
نقوم بتقسيم الأطفال إلى مجموعات ثلاثية. مثلا أم وطفلين. معلم وطالبين أو مدرب رياضي واثنين من المتدربين. نطلب منهم التفكير سويا في مشهد مسرحي ارتجالي ونعطيهم وقت للتدريب ثم تعرض كل مجموعة مشهدها.
بعد العرض نقوم بالنقاش:
ماذا يشعر الوالد أو المدرس أو المدرب تجاه نموذج الإبن أو المتدرب أو الطالب الذي ينظم وقته ويتحضر لمسؤولياته في الوقت المناسب.
على أيهما سيكون الله راضيا أكثر؟
أيهما سيكون ناجحا في حياته ويحقق أهدافه أكثر؟
يجيب الأطفال ونحن نسجل ما يقولون على السبورة. أثناء التسجيل نكتبهم في عمودين لكل منهم عنوان. أحدهما مفيد والعنوان الآخر غير مفيد.
متابعة جدول الأطفال الذي تم توزيعه بالدرس السابق، وتقييم الوقت الذي يقضونه فى الأنشطة المختلفة
نكتب الأعمال التي سجلها الأطفال والفترات الزمنية التي قضوها فيها. ونناقش عواقب الإكثار من هذه الأعمال. وبناء على العواقب نخطط سويا لتحسين برنامج اليوم
| غير مفيد بل وضار | مفيد |
| مشاهدة الكرتون لفترات طويلة لعب الفيديو جيم لفترات طويلة – النوم أكثر من اللازم | قراءة كتاب – زيارة الجد والجدة استحمام – غسيل أسناني- لهب رياضة |
مثال: لعب الفيديو جيم ومشاهدة الأفلام الكرتونية أو غيرها والذي يؤدي إلى الإدمان لها وتشتيت الذهن وعدم القدرة على التركيز والنفور من الأنشطة الصحية مثل الرياضة والخروج للطبيعة وبالتأكيد كراهية التعليم للمواد الدراسية أو هوايات أخرى.
ماذا عن قضاء الوقت في قراءة كتاب أو حفظ قرآن أو ممارسة رياضة أو التعاون مع الوالدين أو تعليم الأشقاء. تكون النتيجة تطور إمكانيات الإنسان ويزيد ذكائه ويصبح أكثر قدرة على حل المشكلات والإبداع في كل عمل يقومون به.
يكتسبون الأصدقاء وحب والترابط مع العائلة.
نتمنى أن نصل معهم إلى اتفاق لتوزيع الوقت بشكل متوازن. مثلا الشاشات لا تزيد عن ساعة و نصف بعد ذلك نقوم بأعمال من المقترحات المصورة أو بابتكار منهم.
يقوم الأطفال بتصميم جدول المتابعة الخاص بهم ويحتوي على البنود الثابتة ويتم تحديد خانة للأنشطة المتغيرة
نستهدف أن تكون هذه البنود الثابتة مستقرة في جدولنا جميعا ولكن يمكن لهذا أن يكون تدريجيا. فمثلا نقوم بإضافة فقرة واحدة جديدة ولمدة كافية (أسبوعين أو أكثر) ثم نزيد الفقرات واحدة فأخرى حتى نصل للتصور النهائي :
- الثابت : قراءة – تعاون أسرى – قرآن – هواية – رياضة – صلاة 5 فرائض – دعاء
- متغير : زيارة الأجداد – صلة رحم – خروج للحديقة – نشاط بالنادى الصيفى.
- طاعة لكل يوم : صدقة. عمل خيري جماعي نعطيهم فرصة ليقترحونه.
بالأسفل نموذج للجدول، يمكن للأطفال تغيير البنود.
هدية الختام
مفكرة يتدرب الأطفال على كتابة المهمات اليومية التي سيقومون بها في بداية اليوم ويقومون بتقييم اليوم في النهاية وهل تمكنوا من أداء ما خططوا له أم لا.
من الضروري أن يتابع المربي مع الأبناء أو الطلاب في البداية نجاح هذه الفكرة. في حالة عدم نجاح الأطفال في القيام بما خططوا له، فعليهم البحث عن السبب. ربما كان تصورنا للوقت المطلوب لكل مهمة خاطئا. سنكون استفدنا تحسين التخطيط بعد ذلك.
ربما ظرف خارج عن السيطرة فلا بأس. لكن لا نتوقف عن التخطيط والمتابعة الشخصية. حتى نصل للوعي بالمهمات قدراتنا والوقت المطلوب للقيام بالمهمات المختلفة.
في حال حدوث كسل أو تضييع للوقت، لا بأس أن نعاود المحاولة مرة أخرى معاهدين انفسنا على التحكم في الوقت والنفس.
إتقان للمعلم والمربي 