أهداف الدرس الثاني:
- معرفة أحداث غزوة بدر.
- تدريب الأطفال على مهارة حل المشكلات من خلال تعامل رسول الله مع هرب القافلة وهجوم جيش المشركين.
- أن يفهم الأطفال أن التوكل على الله هو أن أقوم بكل ما أستطيعه من جهد ثم أطلب من الله التوفيق.
يمكنكم الاطلاع من هنا على/ غزوة بدر-الدرس الأول-إبداع
خطة الدرس الثاني:
مقدمة: خرج رسول الله من المدينة على أنه سيهاجم قافلة يحرسها في المتوسط ثلاثون رجلا. فأعد عشرة أضعاف هذا الرقم من الرجال فخرج في أكثر من ثلاثمائة رجل لملاقاة تلك القافلة لاستعادة بعض من حقوق المسلمين المنهوبة. لكن قائد القافلة أبو سفيان كان ذكيا ومراقبا للوضع فعلم أن رسول الله سيهاجم القافلة. فقرر تغيير المسار للقافلة وأرسل لقريش يطلب منهم النجدة والمساعدة وخرجوا إليه في ما يُقارب الأَلْف مقاتل، منهم ستمئة يلبسون الدروع، أمّا البعير والخيل فكان معهم منها سبعمئة بعير، ومئة فرس، بالإضافة إلى القِيان معهم يُغنِّين بذَمّ المسلمين، وعلى الرغم من أنّ أبا سفيان أرسل إليهم خبر نجاة القافلة، وأخبرهم بالرجوع، إلّا أنّ أبا جهل رفض الرجوع، وعزم على المسير بالجيش إلى أن يصل بدراً، فيقيمون هناك ثلاثة أيام يأكلون، ويشربون، ويُغنّون؛ حتى تسمع بهم قبائل العرب جميعها؛ بهدف فرض السيطرة والهَيبة لقريش، وتدعيم مكانتها.
الآن قابلت رسول الله مشكلة: هو خرج فيما يقرب 300 رجل للقافلة، نجت القافلة ووجد أمامه أكثر من ألف مقاتل مجهز بتجهيزات أقوى وأفضل من تجهيزاته بكثير.
فلنتعلم من رسول الله مهارة حل المشكلات
كيف تصرف رسول الله؟
الرسم التالي يساعد في توضيح طريقة حل المشكلات
السؤال الأول: ما هي تفاصيل المشكلة؟
هرب القافلة – وجود جيش يزيد على عدد المسلمين بثلاثة أضعاف – ربما يهاجمون المدينة – وسيقومون بدعاية كبيرة تشفيا وسخرية من النبي والمسلمين قد تتسبب في صد الناس عن الاستجابة لدين الإسلام. والآن
السؤال الثاني :ما هي بدائل التصرف الممكنة وتقييم كل بديل وعواقبه ؟
نوجه السؤال للأطفال عن الحلول المتاحة أمام رسول الله والمسلمين
- البديل الأول: أن يعود المسلمون إلى المدينة..ساعتها ربما يهاجم الكفار المدينة وهم على غير استعداد.
سيبقى الكفار في بدر لثلاثة أيام يتباهون فيها ويسخرون من المسلمين مما سيصعب دعوة الناس إلى الإسلام أو قبولهم له. - البديل الثاني : هو مواجهة المشركين في بدر وبالتالي يحمون المدينة ويحفظون سمعة المسلمين.
إن المواجهة خارج المدينة حتى ولو باستشهاد عدد كبير منهم، على أقل تقدير ستحمي المدينة من الغزو وستحفظ كرامة المسلمين.
السؤال الثالث:
هل سيتقبل المسلمون القيام بتلك التضحية؟ هل لديهم الاستعداد للمواجهة؟
تطلب المعلمة من الأطفال رسم دائرة ويكتبون فيها كلمة (استشار) ثم تشرح لهم:
- إستشار رسول الله أصحابه من المهاجرين والأنصار بعد توصيف المشكلة :
سأل رسول الله هذا السؤال في لقاء مشورته مع الصحابة وكرر السؤال حتى تأكد من ثبات واستعداد كل من المهاجرين والأنصار. فكانت نتيجة الاستشارة من المهاجرين والأنصار هي تقبل التضحية في سبيل حفظ المدينة وكرامة المسلمين.
ثم التخطيط لتنفيذ الحل
في مرحلة الاستشارة (أجمع المعلومات)،أحصل على المعلومات الوافية عن وصف المشكلة وأسبابها وأدرك ما هي الفرص المتاحة للحل وما هي الأدوات ومن هم الأشخاص الذين أستطيع الاعتماد عليهم لمواجهة الموقف.
- يرسمون دائرة ثانية بعدها ويكتبون فيها (خطط ) وتشرح لهم أنه بعد أن اختار رسول الله بمشورة أصحابه مواجهة المشركين، اختار مكانا للجيش عند بدر ولكن اعترض الصحابي الحباب بن المنذر على اختيار المكان بمنتهى الأدب، حيث سأله أولا : هل هذا المكان أمر من الله أم أنها الحرب والخدعة والمكيدة. وعندما قال رسول الله أن الأمر كما يرونه وليس أمرا من الله، أشار عليه الصحابي بتغيير مكان تخييم الجيش بحيث يتحكمون في ماء بدر فيشرب جيش المسلمين ولا يشرب الكفار فتكون وسيلة إضعاف لهم. وقبل رسول الله مشورة الصحابي ونفذ رأيه.
ونشرح لهم كيف نظم جيشه أولا بحيث تتقدم كتيبة ضاربي النبال ( السهام) فتتخلص من عدد من جنود المشركين، ثم إذا اقترب الأعداء تتلقاهم كتيبة حاملي الرماح فتتخلص من عدد آخر ثم يلتحم الجيشان فيكون دور كتيبة حاملي السيوف و الفرسان .خطط كيفية ترتيبهم بحيث يحمي المسلمين ويتخلص من أكبر عدد من الكفار قبل المواجهة المباشرة حماية لأرواح أصحابه.
في مرحلة التخطيط، سأقرر الوسائل والخطوات التي سأواجه بها الموقف.
والآن الدائرة الثالثة وهي( الدعاء)
وبعد أن قام بكل ما يستطيعه من استعدادات لجأ إلى الله في ضراعة ودعاء بالنصر.
في مرحلة الدعاء، أسأل الله من الخير كله وأفوض أمري إليه.
- عندما إستفرغ المسلمون وسعهم، أرسل الله لهم ملائكة يقاتلون معهم.
ثم تتوجه المعلمة للأطفال بهذا السؤال:
ما رأيكم يا أطفال؟ لماذا أتعب رسول الله نفسه بالإعداد والدعاء رغم علمه بقدرة الله على إرسال الملائكة من البداية وحسم الأمر والقضاء على جيش الكفار من البداية؟
- لأن الله وضع قانونا للنصر والنجاح وهو أن تقوم بعمل كل ما تستطيعه أنت أولا، فإذا فعلت ذلك فعلا تستحق توفيق الله ونصره.
- أما أن يكون المسلم كسلانا مهملا مضيعا لوقته فيما لا يفيد فهو لا يستحق النصر.
- كما أن لو نصرهم الله بلا عمل، فكيف يظهر إبداعهم وروعتهم ويحصلون على فرصة تظهر فيها قدراتهم وشجاعتهم. ولو عرف الناس بالتجربة أن من يسمي نفسه مسلما سيربح دوما بغير جهد لكان الضعفاء والمنافقون وغير المخلصين متزاحمين على صفوف المسلمين ولاستحال التفرقة بين المؤمن الحقيقي والخائن أو المنافق.
ثم تكمل المعلمة: تذكروا أحبابي أنه (يجب أن تؤدي واجبك أولا حتى تحصل على توفيق وتيسير الله)
والآن وقت الحركة والألعاب:
تعد المعلمة لتلك الفقرة كوبا من الشاي وبعض قطع السكر ومعلقة وتضعهم على طاولة في منتصف الحجرة ، في البداية الشاي بدون سكر، تطلب المعلمة من أحد الأطفال أن يتذوق الشاي فسيجده مرا.ثم تطلب المعلمة من الأطفال أن يدوروا حول فنجان الشاي وأن يقوموا بدعاء الله أن يصبح الشاي محلى بالسكر . ثم يتوقفون ويقوم نفس الطقل بتذوق الشاي وبالطبع سيجده ما زال مرا. تقوم المعلمة بإضافة قطع السكر للشاي بدون تقليب ،ثم تطلب من الأطفال أن يدوروا حول الشاي وأن يستمروا في الدعاء كما فعلوا من قبل. ثم يتوقفون ويتذوق زميلهم الشاي فسيجده مازال مرا. ساعتها تقوم المعلمة بتقليب السكر وتطلب منه أن يتذوق الشاي مرة أخرى وساعتها سيجد طعمه حلوا.
نسأل الأطفال ، ماذا فهموا من هذا الموقف؟ ونعطيهم فرصة الإجابة
- إن الله خلق الكون وأمر المسلم أن يأخذ بالأسباب. عندما يفعل المسلم ذلك ويقوم بكل ما عليه يستحق التوفيق من الله ولكن من يقعد ولا يقوم بواجباته ويظل يدعوا الله فقط فلن يحصل أبدا على ما يريد.
هيا يا أولاد: الآن اعطوني أمثلة من حياتكم وكيف تستعملون تلك الدوائر الأربعة ،تماما مثلما فعل رسول الله: دائرة جمع المعلومات - التخطيط للحل - الدعاء - التنفيذ
- أعلنت المدرسة عن رحلة، ماذا أفعل؟
أستشير أبي وأمي وبعدها أختار إذا كنت سأذهب أم لا. فإذا قررت الذهاب، بعدها أنظم حقيبتي وأرتب أموري فربما كان هناك درس سأعده باكرا أو اختبار يتطلب تغيير موعد الاستعداد له أو دواء سآخذه معي أو…..ولن أنسي الدعاء أن يحفظني الله في الطريق أنا وزملائي وأن يرزقنا السعادة والمتعة والفائدة التي نتمناها من تلك الرحلة.
ومن الممكن تقسيم الأطفال إلى مجموعات وإعطاؤهم تلك المواقف التفكيرية للتدريب على اتخاذ القرار والتخطيط والتنفيذ للحل.
- أعلنت الجمعية عن مسابقة في حفظ كمية كبيرة من القرآن والجائزة هي رحلة عمرة وكم تمنيت زيارة البيت الحرام ماذا أفعل؟
- قررت أن أغير طريقة تنظيم غرفتي وأماكن الأشياء فيها. ماذا أفعل؟
- حصلت على علامات منخفضة في عدد من المواد. ماذا أفعل؟
- أجازة نهاية الأسبوع ماذا سأفعل فيها؟
- تمنيت أن أشتري لعبة جديدة من مصروفي
- وماذا أيضا يا أولاد مواقف مرت بكم واحتجتم للدوائر الأربعة فيها؟ أخبروني.
تقوم المعلمة في كل موقف مما سبق بتفعيل الدوائر الأربعة
الآن لنناقش مشكلة أخرى
مثلا: تراجع درجاتي في اختبارات الشهر
أسباب المشكلة: يحددها الطفل ، مثلا :
أنني لا أذاكر بشكل كاف- معظم وقتي اقضيه في اللعب على الكمبيوتر – ألعب في الشارع مع أصدقائي – لا أستطيع أن أفهم من المعلم – عندي ضعف في اللغة…
- ثم نضع حلا لكل سبب: أحدد ساعات المذاكرة بما يناسب برنامجي اليومي
- أحدد مدة اللعب وأتابعها وأضبط جرس المنبه حتى أعرف عند انتهاء المدة
- أذهب للمعلم بعد الحصة ليشرح لي. أو أن يساعدني أحد إخوتي أو والدي
- أطور لغة التواصل مع المعلم عن طريق….
وبعد وضع كل الحلول المقترحة، أتخير ما هو ممكن ومنطقي منها ليكون هو القرار الذي سأبدا في تنفيذه.
- دراسة الإجراءات الممكنة لنعرف ما هو المتاح والقابل للتطبيق
- أجمع تلك الإجراءات لتكون هي خطة الحل
نماذج أخرى للمشكلات:
- أحد الأولاد يؤذيني باستمرار ويستولي على طعامي
- لا أستطيع أن ألعب كرة القدم بشكل جيد
- ليس لى أصدقاء
- وزني كبير ويسخر مني الأطفال
- ملابسي فقيرة ومصروفي ضئيل بالنسبة لزملائي
- ينتقي المعلم أو المعلمة مشكلات مما يمكن أن يتعرض له الأطفال يوميا في حياتهم العادية.
- يمكن تقسيم الأطفال لمجموعات ويعطي لكل مجموعة مشكلة معينة ليناقشوها وتعرض كل مجموعة ما توصلت له على الباقين
- يمكن أن تعطي مشكلة للطلاب ليدرسوها في المنزل في ضوء الخطوات التي تعلموها من رسول الله
إتقان للمعلم والمربي 